2018年高考理綜真題及答案(全國I卷II卷III卷)

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理綜試題整體評(píng)析

物理：注重科學(xué)素養(yǎng)

2018年高考物理命題以“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系為依托，嚴(yán)格遵循考試大綱，聚焦學(xué)科主干內(nèi)容，突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯推理、信息加工、模型建構(gòu)等關(guān)鍵能力的考查，進(jìn)一步提升命題質(zhì)量，彰顯素質(zhì)教育的鮮明導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，助推發(fā)展素質(zhì)教育。

聚焦主干內(nèi)容

2018年高考物理命題嚴(yán)格依據(jù)考試大綱，聚焦高中物理學(xué)科主干內(nèi)容和要求，以主干的、學(xué)生終身發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)必須掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)試題，避免超綱、過難過繁的內(nèi)容。試卷必考部分主要涵蓋力學(xué)和電磁學(xué)兩部分內(nèi)容，以勻變速直線運(yùn)動(dòng)、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、萬有引力定律、機(jī)械能守恒定律、動(dòng)量守恒定律、靜電場、電磁感應(yīng)等重要內(nèi)容為主線，選考部分主要考查氣體實(shí)驗(yàn)定律、熱力學(xué)第一定律、光的反射和折射、機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波等主要內(nèi)容。各套試卷中考試內(nèi)容比例和分?jǐn)?shù)權(quán)重，高中物理主干內(nèi)容都是重點(diǎn)。各套試卷中較難的試題所考查的內(nèi)容都是主干內(nèi)容，注重基礎(chǔ)知識(shí)和主干內(nèi)容，回歸課堂教材，避免超綱學(xué)、超量學(xué)。

凸顯學(xué)科特點(diǎn)

物理學(xué)科考試大綱規(guī)定了高考物理考查的五種能力目標(biāo)：理解能力、推理能力、分析綜合能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和�?yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。結(jié)合國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化高素質(zhì)人才的要求和物理學(xué)科的特點(diǎn)，高考物理著重考查學(xué)生邏輯推理、信息加工、模型建構(gòu)等關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生培育支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的能力和綜合素質(zhì)。比如，全國II卷第16題利用我國自主建造的世界最大口徑射電望遠(yuǎn)鏡所發(fā)現(xiàn)的毫秒脈沖星作為背景，考查學(xué)生對(duì)萬有引力、勻速圓周運(yùn)動(dòng)等規(guī)律的理解和應(yīng)用。在分析問題的過程中，學(xué)生需要根據(jù)題給情境利用所學(xué)知識(shí)建立相應(yīng)的物理模型，考查學(xué)生的模型建構(gòu)能力。全國III卷第19題利用豎直礦井中裝礦石的礦車在兩次提升過程的速度-時(shí)間圖線，考查學(xué)生從圖像中提取信息、加工信息并結(jié)合物理規(guī)律作出推理判斷的能力。

引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)

高考物理注重對(duì)基本物理概念、基本物理規(guī)律、基本實(shí)驗(yàn)技能的考查，突出考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性。各套試卷中增加定性理解的試題，適當(dāng)減少復(fù)雜的運(yùn)算，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。比如，全國II卷第14題引導(dǎo)學(xué)生從能量的觀念來解決問題，全國I卷第15題要求考生對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、物體之間的相互作用的觀念有深入的理解。同時(shí)，今年高考物理加大源于教材試題的數(shù)量和分值比例，引導(dǎo)教學(xué)回歸教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。比如，全國I卷第16題考查庫侖定律，全國II卷第17題考查光電效應(yīng)，全國III卷第14題考查第一個(gè)人工放射性核素，第24題考查質(zhì)譜儀的基本原理等，這些情境都來源于教材或?qū)W生熟悉的情境，都是基本的、典型的問題，但情境不拘泥于教材，在設(shè)問方式上進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)教學(xué)重視學(xué)生物理觀念的形成，打牢問題解決的基礎(chǔ)。

增強(qiáng)應(yīng)用性

今年高考物理注重將物理學(xué)的基本概念、規(guī)律與國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步緊密聯(lián)系起來，通過設(shè)置真實(shí)的問題情境，考查學(xué)生靈活運(yùn)用物理知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。比如全國I卷第20題以人類第一次直接探測到來自雙中子星合并的引力波為素材，要求學(xué)生利用高中所學(xué)物理知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。全國II卷第15題貼近生活，要求考生估算雞蛋墜落對(duì)地面產(chǎn)生的沖擊力。天津卷以中國散裂中子源、“張衡一號(hào)”衛(wèi)星、我國自行研制的新一代大型噴氣式客機(jī)C919、真空管道超高速列車等為素材，北京卷以跳臺(tái)滑雪、中國天眼等為素材，考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理和步驟，反思實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出改進(jìn)的措施。通過增強(qiáng)試題的開放性和探究性，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，全國I卷第23題以熱敏電阻的溫度特性為情境，考查學(xué)生在新情境中解決問題的能力。全國II卷第22題要求考生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮退�給器材，改裝電流表和電壓表，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，較好地反映考生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＬ旖蚓淼?(3)題要求學(xué)生畫出測量待測電阻阻值的實(shí)驗(yàn)電路圖，判斷實(shí)驗(yàn)值和真實(shí)值的大小并分析原因，北京卷要求學(xué)生分析說明利用伽利略“斜面實(shí)驗(yàn)”檢驗(yàn)小球速度隨時(shí)間均勻變化的理由，對(duì)學(xué)生的探究能力要求較高。

化學(xué)：突出基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性

2018年高考化學(xué)命題選取各種類型的情境素材，考查信息獲取及加工能力、推理論證能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，能夠區(qū)分不同類型的考生，落實(shí)了“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性”的考查要求。

發(fā)揮科學(xué)育人功能

今年的高考化學(xué)挖掘古代科技文獻(xiàn)，以我國古代化學(xué)化工成果為情境命制試題。例如II卷26題中提到“我國是世界上最早制得和使用金屬鋅的國家”。III卷35題中提到“《中華本草》等中醫(yī)典籍中，記載了爐甘石(碳酸鋅)入藥，可用于治療皮膚炎癥或表面創(chuàng)傷。”這些試題展示中華優(yōu)秀科技成果對(duì)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承我國科學(xué)文化，弘揚(yáng)科學(xué)精神。

科技興則民族興，科技強(qiáng)則國家強(qiáng)。今年高考化學(xué)試題呈現(xiàn)我國化學(xué)領(lǐng)域最近取得的重大創(chuàng)新科研成果。例如I、II卷中選取了我國科學(xué)家發(fā)表在化學(xué)頂級(jí)刊物上的“一種對(duì)天然氣中二氧化碳、硫化氫的高效協(xié)同去除轉(zhuǎn)化裝置”“一種室溫下可呼吸的鈉、二氧化碳二次電池”，在考試中弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的愛國精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)

今年的高考化學(xué)試題情境來源生產(chǎn)、生活、社會(huì)及科研實(shí)際，將化學(xué)學(xué)科聯(lián)系緊密的環(huán)保、醫(yī)藥、材料、能源等交叉學(xué)科內(nèi)容作為試題素材，考查合理正確地使用化學(xué)原理與技術(shù)分析解決實(shí)際問題，既可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和綠色化學(xué)觀念，又體現(xiàn)高考評(píng)價(jià)體系中的應(yīng)用性和綜合性考查要求。如II卷第8題和IV卷12題就是在這樣的背景下，以霧霾形成機(jī)理的最新研究成果為素材，考查霧霾形成過程中無機(jī)顆粒物的化學(xué)基本概念，分析霧霾酸度增大的催化過程和機(jī)理。IV卷10題考查化學(xué)品在水處理工程的應(yīng)用。給水處理涉及到廣大人民群眾的飲用水安全保障。在水處理工程中，絮凝劑的使用非常普遍，其對(duì)于水體懸浮物脫除的助力效果。

提供綠色生產(chǎn)技術(shù)試題，讓學(xué)生分析生產(chǎn)過程中的化學(xué)方法和技術(shù)，體現(xiàn)化學(xué)科學(xué)為綠色生產(chǎn)和清潔能源的開發(fā)提供技術(shù)支撐。如I卷13題以協(xié)同去除二氧化碳、硫化氫的新型電化學(xué)轉(zhuǎn)化裝置背景考查電化學(xué)的基本原理。甲烷和二氧化碳催化重整不僅可以得到合成氣，還對(duì)溫室氣體的減排具有重要意義。再如II卷36以葡萄糖以及用葡萄糖為原料制得的山梨醇和異山梨醇等生物質(zhì)轉(zhuǎn)化平臺(tái)化合物為背景，考查有機(jī)化學(xué)的基本概念和方法。

測評(píng)學(xué)科關(guān)鍵能力

高考化學(xué)試題立足于培育學(xué)生支撐終身發(fā)展和適應(yīng)時(shí)代要求的能力，重點(diǎn)考查學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等關(guān)鍵能力。今年的化學(xué)試題在測評(píng)關(guān)鍵能力方面體現(xiàn)了如下幾個(gè)方面主要特點(diǎn)。

第一，創(chuàng)新設(shè)問方式，考查獨(dú)立思考能力。在試題命制過程中，依據(jù)考查內(nèi)容和要求設(shè)置不同的設(shè)問方式，考查學(xué)生的發(fā)散性思維和獨(dú)立思考能力。對(duì)于相對(duì)熟悉的內(nèi)容，增加開放性，考查學(xué)生的發(fā)散性思維。如III卷27題提供了兩種合成碘酸鉀的方法，要求學(xué)生根據(jù)題目給出的信息，獨(dú)立地從中分析比較兩種方法的優(yōu)劣。

第二，提供各種類型的信息，考查信息獲取及加工能力。例如，供量化數(shù)據(jù)關(guān)系。反應(yīng)速率是反應(yīng)原理中的重要教學(xué)內(nèi)容，但是中學(xué)階段對(duì)其的認(rèn)識(shí)停留在定性的階段，并沒有到定量的階段。不同物質(zhì)、不同物理量對(duì)反應(yīng)速率的影響程度不同，實(shí)際上可以用定量化的數(shù)學(xué)關(guān)系模型來表示反應(yīng)速率。例如II卷27題提供沉積碳生成速率與甲烷以及二氧化碳?jí)簭?qiáng)的關(guān)系方程，要求學(xué)生分析積碳量與反應(yīng)壓強(qiáng)的之間關(guān)系，判斷選擇反應(yīng)的具體條件。

第三，證據(jù)具體詳實(shí)，考查邏輯推理能力。證據(jù)推理是邏輯推理能力在化學(xué)學(xué)科中的重要表現(xiàn)形式，要求學(xué)生能夠根據(jù)證據(jù)，對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)變化進(jìn)行分析推理，揭示數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的本質(zhì)特征。比如，考查基于數(shù)據(jù)的推理。反應(yīng)過程中收集的數(shù)據(jù)以及呈現(xiàn)的圖表是重要的證據(jù)，可以考查學(xué)生通過分析、轉(zhuǎn)化圖形曲線的數(shù)據(jù)關(guān)系，結(jié)合化學(xué)基本反應(yīng)理論，推演在不同條件下物質(zhì)轉(zhuǎn)化規(guī)律。例如II卷27題、III卷28題均以物質(zhì)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為題材，呈現(xiàn)不同類型的數(shù)據(jù)隨時(shí)間或溫度變化圖形，加大學(xué)生綜合分析問題能力的考查。

生物：引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)操作等能力

2018年高考生物科學(xué)設(shè)計(jì)試題，重視主干知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)的多方位考查，著眼學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。用好高考“指揮棒”，積極引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)重視實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)語言表達(dá)等能力，助力推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

發(fā)揮生物學(xué)科育人功能

高考生物注重對(duì)生態(tài)學(xué)問題的考查，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生態(tài)問題進(jìn)行深入思考，這有利于強(qiáng)化生態(tài)文明意識(shí)，形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任。全國III卷第32題以農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖生動(dòng)形象地反映生態(tài)農(nóng)業(yè)對(duì)物質(zhì)循環(huán)利用、高效利用、環(huán)境友好的突出優(yōu)勢。

生物試題選取我國杰出生命科學(xué)技術(shù)成果為素材進(jìn)行設(shè)計(jì)，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自豪感。全國III卷第1題考查由我國科學(xué)家完成的重大科技成果，引入1965年由我國科學(xué)家率先完成的人工合成有生物活性的結(jié)晶牛胰島素這一里程碑式的壯舉，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)先賢在科學(xué)研究過程中鍥而不舍的拼搏精神，增強(qiáng)民族自豪感與自信心，同時(shí)加強(qiáng)了為祖國發(fā)展拼搏的社會(huì)責(zé)任感。

體現(xiàn)應(yīng)用性

高考生物優(yōu)化考試內(nèi)容，精選命題素材，從學(xué)科主干知識(shí)出發(fā)進(jìn)行命題，著重考查學(xué)科必備知識(shí)的深入理解和靈活運(yùn)用，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合，導(dǎo)引基礎(chǔ)教育抓住核心、穩(wěn)住基礎(chǔ)，遵循教育基本規(guī)律開展教學(xué)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育實(shí)施，助力素質(zhì)教育發(fā)展。全國I卷第1題圍繞生物膜的結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行設(shè)計(jì)，考查生物膜結(jié)構(gòu)在維持生命活動(dòng)中的作用，以期達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三之效。

高考生物試題充分發(fā)揮高考育人功能的積極導(dǎo)向作用，著力為國家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才，立足當(dāng)下實(shí)際情況，著眼學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。高考生物試題在加強(qiáng)學(xué)科主干知識(shí)考查的基礎(chǔ)上，注重考查獨(dú)立思考、邏輯推理與信息加工等關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。全國II卷第3題以人體體液調(diào)節(jié)等問題為情境，要求考生結(jié)合所學(xué)知識(shí)根據(jù)所給現(xiàn)象描述進(jìn)行判斷與推理，考查邏輯推理與信息加工能力。

引導(dǎo)教學(xué)回歸本質(zhì)

高考要充分發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)的導(dǎo)引作用，不斷深化考試內(nèi)容改革，幫助教學(xué)糾偏，助力推進(jìn)素質(zhì)教育。高考生物繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查，引導(dǎo)中學(xué)生物教學(xué)過程中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于改善當(dāng)下存在的“黑板上做實(shí)驗(yàn)”等模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式。全國II卷29題呈現(xiàn)相對(duì)完整的實(shí)驗(yàn)流程，要求補(bǔ)充關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)步驟。對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查客觀上可引導(dǎo)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以推進(jìn)生物學(xué)科素養(yǎng)培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

高考生物對(duì)生命現(xiàn)象思考深度的考查有利于不同學(xué)科綜合能力水平考生的區(qū)分，有助于高校的梯度選才，還有利于改善目前學(xué)生語言表達(dá)與文字書寫能力整體薄弱的狀況。全國II卷第31題以頂級(jí)肉食性動(dòng)物對(duì)低營養(yǎng)級(jí)動(dòng)物的影響為素材，考查生態(tài)學(xué)內(nèi)容以及科學(xué)語言表達(dá)能力。此類解釋與分析的考查有助于加強(qiáng)語言表達(dá)能力的重視與培養(yǎng)。

高考生物對(duì)生命現(xiàn)象思考深度的考查有利于不同學(xué)科綜合能力水平考生的區(qū)分，有助于高校的梯度選才，還有利于改善目前學(xué)生語言表達(dá)與文字書寫能力整體薄弱的狀況。全國II卷第31題以頂級(jí)肉食性動(dòng)物對(duì)低營養(yǎng)級(jí)動(dòng)物的影響為素材，考查生態(tài)學(xué)內(nèi)容以及科學(xué)語言表達(dá)能力。此類解釋與分析的考查有助于加強(qiáng)語言表達(dá)能力的重視與培養(yǎng)。

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