魏書生六步教學法

魏書生六步教學法是一份作為當代著名教育家魏書生的六步教學法，他對于對當時流行的前蘇聯(lián)教育家凱洛夫課堂五環(huán)節(jié)和德國教育家赫爾巴特教學四段論進行堅決地揚棄。魏書生老師通過多年的教學實踐，探索出一條語文課教學的新途徑，即六步教學法。他無論到什么地方講公開課，或是在自己的學校授課，他都習慣用這種方法。即:定向、自學、討論、答疑、自測、自結(jié)。

魏書生六步教學法概念

民主科學的教育觀。魏書生認為所謂教學民主，就是千方百計使學生成為學習的主人，他從五方面入手，實現(xiàn)他的民主觀念：老師要樹立為學生服務(wù)的思想；建立互助的師生關(guān)系；發(fā)展學生的人性和個性；決策過程與學生商量；教給學生參與教學管理的機會。所謂科學，就是以管理的角度組織語文教學，減少無效勞動，幫助每位學生成為管理者。他通過建立計劃系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，提高語文管理自動化的程度。

六步教學法是哪六步？

1、定向。確定本節(jié)課的學習重點。魏書生教學的重點是由學生提出的。

2、自學。學生自學課本，獨立思考，自己解決問題。保證各類學生都有所得。

3、討論。學生自學中不能解決的問題記下來，前后左右四人一組互相討論。

4、答題。分組討論仍沒有解決的問題，提交全班解決。

5、自測。學生根據(jù)定向內(nèi)容，擬出一組十分鐘的檢測題，自測、互測，搶答。

6、自結(jié)。學生口頭總結(jié)本節(jié)課的過程和學習收獲。