幼兒園師幼互動(dòng)探究論文范文

在傳統(tǒng)幼兒教育中，我們往往把幼兒視作是接受知識、技能的容器。老師單純地教，幼兒被動(dòng)地學(xué)。不管幼兒有沒有興趣，得跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，認(rèn)為聽話的就是好孩子，沒有創(chuàng)造可言。新的教師觀引發(fā)出新的師幼關(guān)系，這是一種平等、友好、相互學(xué)習(xí)、相互作用、共生共長的互動(dòng)關(guān)系。本模板是由西西為大家整理的幼兒園師幼互動(dòng)探究論文范文，歡迎有需要的朋友前來下載。

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傳統(tǒng)幼兒教育往往重結(jié)果輕過程，重死記硬背輕體驗(yàn)、操作和探索。特別在繪畫活動(dòng)中，評價(jià)幼兒作品時(shí)，誰接近老師的范例，這就是好作品，扼殺了幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮�！都�(xì)則》指出，要“避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試”，“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)展的樂趣”。如：制作面具，讓幼兒自己探索制作的順序、方法，動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)其不足的地方。幼兒積極性高，效果好。教師只是材料的提供者，活動(dòng)的參與者，幼兒的支持者。由此可見，《細(xì)則》提出的幼兒教育過程不再單純是傳授知識、訓(xùn)練技能、機(jī)械記憶的過程，而是教師引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)、激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒好奇心，讓幼兒樂于觀察、樂于嘗試、樂于體驗(yàn)、樂于合作，形成師幼積極互動(dòng)的過程。

父母們都在生活上對孩子十分關(guān)心，細(xì)心呵護(hù)，但真正將孩子作為有人格尊嚴(yán)的人看待，不少父母卻做不到。我們經(jīng)�？吹酱笕藳]有耐心傾聽孩子說話，把自己的喜怒哀樂強(qiáng)加給孩子，當(dāng)孩子與客人交談時(shí)命令孩子閉嘴等等。孩子感到自己得不到足夠尊重，他也不會尊重他人，這就影響到孩子身心健康的發(fā)展。

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