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軟件介紹

三元人格app是一款專門為幼兒兒童打造的教育養(yǎng)成軟件，孩子的性格以及行為習(xí)慣都是在兒時(shí)養(yǎng)成的，這款軟件可以幫助父母觀測(cè)幼兒行為習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立更好的行為習(xí)慣，需要的朋友可以來(lái)西西下載三元人格app進(jìn)行體驗(yàn)

三元人格app介紹：

三元教練法是以“三元人格”理論為依據(jù)而開(kāi)發(fā)的幼兒教育訓(xùn)練法�！叭烁瘛崩碚撚杉卧床┦亢椭芪某祭蠋熖岢觥Ｔ摾碚摪讶烁穹纸鉃槟芰υ�、持久元素和生態(tài)元素三個(gè)基本的元素。能力元素就是一個(gè)人做事和解決問(wèn)題的能力，讀書、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練一技之長(zhǎng)等都是為了提高能力元素；持久元素就是一個(gè)人在工作和生活中保持長(zhǎng)久目標(biāo)，克服困難、持之以恒的品質(zhì)，培養(yǎng)孩子的理想和興趣、鍛煉孩子的恒心和意志、讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣等，都是為了提高持久元素；生態(tài)元素簡(jiǎn)單地說(shuō)就是人際關(guān)系，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心、誠(chéng)信、責(zé)任感、自信心、積極向上、心胸開(kāi)闊、情緒穩(wěn)定、有效溝通等，都是為了提高孩子的生態(tài)元素。只有三個(gè)元素平衡發(fā)展，孩子才能有一個(gè)健全的人格，長(zhǎng)大以后才能取得成功的事業(yè)和幸福的人生。

目前，深圳市三元人格研究會(huì)正致力于三元人格教練法的研發(fā)和推廣，對(duì)孩子分別從這三個(gè)方面進(jìn)行均衡的教育和訓(xùn)練，比如，在能力元方面，注重孩子基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)、能做家務(wù)等；在持久元方面，注重孩子遠(yuǎn)大理想的培育和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；在生態(tài)元方面，利用國(guó)學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)孩子愛(ài)心、文明、禮貌等如何成人的訓(xùn)練。三元人格教練法主要是培養(yǎng)孩子的非智力因素。

軟件特色：

1、在游戲中互動(dòng)、參與——讓孩子更合群、更活潑、更大方、更自信。老師在每天下午布置功課時(shí)，采取老師示范、孩子參與的方式，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展示自己，和其他小朋友不但有語(yǔ)言上的交流，而且有肢體的接觸，久而久之，孩子就會(huì)變得陽(yáng)光、自信、合群等。

2、教、練、用結(jié)合——易見(jiàn)效、易堅(jiān)持。在以往的教學(xué)中，往往注重孩子的口頭說(shuō)教，比如，在國(guó)學(xué)教育中，吃飯之前要讀感恩詞：感恩老師的付出，感恩父母的養(yǎng)育，感恩農(nóng)民伯伯的艱辛，等等。但只停留在口頭上，沒(méi)有很好地落地。教練法則把這些內(nèi)容落地：感恩父母，回家要給父母捶背；感恩老師，要聽(tīng)老師的話，給老師捶捶背；感恩農(nóng)民伯伯的辛勞，把碗里的飯菜吃的干干凈凈；說(shuō)禮貌用語(yǔ)，要“正視對(duì)方，面帶微笑，聲音洪亮”，在小明星當(dāng)“迎賓”時(shí)，就嚴(yán)格按這個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行。

3、注重結(jié)果，更注重過(guò)程——過(guò)程就是結(jié)果。我們經(jīng)常對(duì)孩子不聽(tīng)話、不懂事，沒(méi)有辦法，很無(wú)奈，因此對(duì)孩子的不合理要求經(jīng)常妥協(xié)。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“家長(zhǎng)功課表”，每周一次，而且反復(fù)強(qiáng)調(diào)“家長(zhǎng)功課表”的作答要領(lǐng)是：由家長(zhǎng)與孩子共同完成，而不是由家長(zhǎng)獨(dú)自回答。為什么這樣要求呢？實(shí)際上這為家長(zhǎng)提供了一個(gè)約束孩子的“緊箍咒”，只要家長(zhǎng)能夠巧妙地用好，就可以發(fā)揮比較好的作用。比如，“家長(zhǎng)功課表”里有這樣的題目：孩子在家是否任性（如逛街時(shí)無(wú)休止地要東西、挑食等）？當(dāng)孩子任性時(shí)，家長(zhǎng)就可以用“家長(zhǎng)功課表”來(lái)“要挾”孩子：幼兒園下周還發(fā)“表格”，我給你打多少分？通常情況下，孩子都很上進(jìn)，都希望得到好的評(píng)價(jià)。用好了，這一招可以見(jiàn)效。再就是“秋后算賬”，和孩子一起作答時(shí)，要與孩子討論，征求孩子的意見(jiàn)：你什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，曾經(jīng)“任性了”或“挑食了”，所以不能得高分，改正以后就能得好成績(jī)。這樣就能讓孩子知道自己做的怎么樣，應(yīng)該怎么做，等等。同時(shí)，有些家長(zhǎng)不知道應(yīng)該怎樣教育孩子，有些家長(zhǎng)雖然知道怎樣教育孩子，但難以做到。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“孩子對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)表”，每月一次，而且強(qiáng)調(diào)作答要領(lǐng)是：由家長(zhǎng)朗讀并解釋，孩子獨(dú)立作答。這實(shí)際上是給家長(zhǎng)套上了“緊箍咒”，讓家長(zhǎng)知道應(yīng)該怎樣教育孩子。比如，在朗讀“家長(zhǎng)經(jīng)常陪我讀書，給我講故事”“家長(zhǎng)經(jīng)常陪我玩游戲”等題目時(shí)，家長(zhǎng)自然判斷自己做的怎么樣，以后應(yīng)該怎么做。孩子給家長(zhǎng)打多少分并不重要。實(shí)質(zhì)上是通過(guò)這樣一種途徑、一個(gè)過(guò)程來(lái)訓(xùn)練家長(zhǎng)，培訓(xùn)家長(zhǎng)。