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學(xué)樂師生電腦版是一個云教學(xué)平臺的電腦登陸客戶端，學(xué)樂云教學(xué)平臺是為中小學(xué)打造的專屬手機應(yīng)用，對教師、學(xué)生、家長三大群體提供完善教學(xué)平臺。通過這個平臺老師和家長可以建立一個即時通訊的渠道，老師可以在平臺上發(fā)布作業(yè)和相關(guān)的教學(xué)信息，而家長則可以按照老師的安排來輔助自己的孩子學(xué)習(xí)。

學(xué)樂云平臺介紹：

“滴滴打車”模式構(gòu)建教育信息化持續(xù)發(fā)展

教育信息化是全球教育發(fā)展大趨勢，是提升國家競爭力的戰(zhàn)略制高點�！熬W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”推廣應(yīng)用引發(fā)的教育教學(xué)與學(xué)習(xí)革命被稱之為“空間革命”，這已成為當(dāng)前教育信息化的一種共識。探索人人通可持續(xù)發(fā)展合作模式是教育信息化主管部門當(dāng)前急需解決的問題之一。

學(xué)樂董事長陳冬華演示云教學(xué)平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下人人通建設(shè)與應(yīng)用研討會上，教育部基教二司喬玉全處長介紹，近幾年各地在教育信息化“校校通、班班通、人人通”三通兩平臺建設(shè)方面創(chuàng)造出許多典型經(jīng)驗，尤其隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的發(fā)展，各地涌現(xiàn)出了“免費建設(shè)、合作運營、第三方付費”的“滴滴打車”模式建設(shè)人人通。如：海南甚至創(chuàng)造出全省除三亞市以外，2-3個月完全建好覆蓋全省中小學(xué)的“人人通”先進(jìn)經(jīng)驗；山東濰坊、福建同安、廣東順德等許多地方甚至實現(xiàn)了人人通云教學(xué)在師生日常教學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用。

滴滴打車聯(lián)合創(chuàng)始人王剛講述投資人眼中的學(xué)樂

基礎(chǔ)教育“互聯(lián)網(wǎng)+”聚焦“優(yōu)化教與學(xué)”

在線教育產(chǎn)品層出不窮，可真正適合K12基礎(chǔ)教育的產(chǎn)品卻幾乎沒有。什么樣的產(chǎn)品才是基礎(chǔ)教育真正需要的呢？在研討會上，與會的專家、各級教育信息化管理者一致認(rèn)為，只有可以優(yōu)化教與學(xué)、實現(xiàn)教與學(xué)全面互動的產(chǎn)品才是基礎(chǔ)教育所需要的，而學(xué)樂云教學(xué)平臺正是這樣的產(chǎn)品。

福建省廈門市同安區(qū)教育局信息中心葉輝冷老師介紹，通過一個學(xué)期的學(xué)樂“人人通”云教學(xué)平臺試點，同安區(qū)“人人通”取得了顯著的成效。利用學(xué)樂人人通平臺的導(dǎo)學(xué)功能，讓學(xué)生提前主動學(xué)習(xí)，手機APP學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效果；以學(xué)定教，教學(xué)更顯有效性，課堂容量大大增加；借助大數(shù)據(jù)，為“高效課堂”提供了可能；課上老師隨機調(diào)用學(xué)生上傳或教師預(yù)設(shè)準(zhǔn)備的錄音、圖片、flash動畫等碎片化資源，教師備課更簡捷；巧用平臺，借助批注，形象直觀，實現(xiàn)線下與線上互動，課前課后延伸；借助移動APP上傳的電子作業(yè)提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，恰到好處的體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合。

廣東省教育信息中心主任唐連章分享了學(xué)樂人人通在廣東應(yīng)用的相關(guān)經(jīng)驗。山東濰坊高密跟大家分享了他們用學(xué)樂云教學(xué)，實現(xiàn)教與學(xué)全面互動，為學(xué)生建設(shè)“無邊界”學(xué)習(xí)圈的經(jīng)驗，并從基層的學(xué)校應(yīng)用、師生使用的角度分享了他們是如何用人人通做到全市教育信息技術(shù)的日�；褂谩⒋髷�(shù)據(jù)采集、以及師生互動和高校教學(xué)的。

中央電教館技術(shù)部費龍主任介紹，從各地實際建設(shè)和運營人人通的經(jīng)驗來看，已經(jīng)出現(xiàn)了像學(xué)樂云教學(xué)平臺這樣以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的“滴滴打車”模式建設(shè)人人通，這不僅解決了人人通建設(shè)和運營的資金問題，更保證了人人通平臺建成后師生的常態(tài)化日常使用。

據(jù)了解，學(xué)樂自2014年10月推廣“人人通”云教學(xué)平臺以來，已幫助重慶、海南、湖南、廣東、山東、河北、河南、吉林、福建等23個省市教育局，為10000多所學(xué)校免費建設(shè)了學(xué)樂云教學(xué)平臺，惠及800多萬學(xué)生，并免費為教師提供了教育信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。

學(xué)樂云教學(xué)：優(yōu)化教與學(xué)是實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”的關(guān)鍵

著名教育信息專家，中國黃頁首任總策劃，浙江大學(xué)教授俞曉鴻從前概念，以及教學(xué)原理的角度，分析了學(xué)樂云教學(xué)體現(xiàn)了有效教學(xué)的原理，并從深入基層推動應(yīng)用的角度分享了學(xué)樂云教學(xué)推動教育信息化應(yīng)用的虔行的腳步。

俞曉鴻教授主持嘉賓互動環(huán)節(jié)

據(jù)悉，作為本屆大會承辦方的杭州博世數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)有限公司（學(xué)樂），是一家專注于K12基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)教育公司。董事長陳冬華具有16年的一線教師經(jīng)驗，并具有13年的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，家里有5位教師，是一個有著很深的教育理念和強大教育情懷的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標(biāo)桿人物。

陳冬華舉了這樣一個例子：廣東省佛山市有一位叫何紫昕的小學(xué)生，她的學(xué)習(xí)成績在班里排名靠后。在老師布置的一次“尋找身邊的平行四邊形并試求出面積”的作業(yè)，這名學(xué)生為了完成這次作業(yè)，整整拍了20遍，并得到了全班第一的點贊：19個點贊。這里的問題是：這20遍有沒有人強迫她？老師有沒有說：何紫昕同學(xué)，你必須拍20遍。沒有！她是自愿去拍20遍的。她肯定是每拍一遍總想拍得更好一點，自己更滿意一些，把更好的一面展示在老師和同學(xué)面前。她，做到了。也就是說，這次作業(yè)，對于何紫昕同學(xué)來說，她是主動學(xué)習(xí)的，沒有被動去學(xué)，完全是出于自己想做得更好，才去完成（20遍拍攝）的。這是傳統(tǒng)教育教學(xué)方式所做不到的！