孔子曾今就提出過因材施教的教學(xué)理念，學(xué)生們對于英語學(xué)習(xí)都會有自己獨特的方法、各自的學(xué)習(xí)興趣同時英語知識的攝入途徑也都不同，老師如果采用同樣的方法來教育他們，就會出現(xiàn)有的學(xué)生吃不飽，另外一些學(xué)生卻吃不了的現(xiàn)象。所以采取英語分層教學(xué)是很有必要的。本合集收錄了英語分層教學(xué)實施方案范文3篇，歡迎有需要的朋友前來下載。
范文摘選
1、 班級管理。
單一的行政班級管理已不能適應(yīng)學(xué)科分層教學(xué)的需要，因此，應(yīng)實施學(xué)生行政班級（生活班）與教學(xué)班級（學(xué)習(xí)班）的雙重管理模式。同進(jìn)度的課程及晨課、課間操、班團(tuán)活動、文體活動等仍在原行政班進(jìn)行。不同進(jìn)度的分層學(xué)科教學(xué)在各教學(xué)班進(jìn)行，學(xué)生實行流動上課，分層教學(xué)的教師負(fù)責(zé)教學(xué)班的學(xué)習(xí)管理。
2、 實施彈性的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)計劃。
傳統(tǒng)的以"教師、教材、課堂"為中心的管理模式缺少彈性，分層的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)計劃必須富有彈性，這種彈性要保證各類學(xué)生有更充足的學(xué)習(xí)機(jī)會和教師有可能地區(qū)別對待。在分層教學(xué)中，年級、學(xué)期的概念應(yīng)淡化，取而代之的是學(xué)程和單元。通常將一個學(xué)期分為兩個學(xué)程，每個學(xué)程包含的單元數(shù)要根據(jù)分層后的教學(xué)班級具體情況來確定，每個學(xué)程結(jié)束，都應(yīng)進(jìn)行目標(biāo)測試。學(xué)有余力的學(xué)生可以實現(xiàn)超學(xué)程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以補救原學(xué)程中的學(xué)習(xí)缺漏，從而從根本上建立和完善分層教學(xué)規(guī)范。
3、 分層教學(xué)的評價。
評價是學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié)，分層教學(xué)的評價主要包括對學(xué)校教學(xué)管理、教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況三個方面的評價。這三個方面評價的核心是學(xué)生的個性能否全面健康地發(fā)展。評價要以每個學(xué)生是否達(dá)到可能的最好發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，要采取多樣化的評價方法，合理地使用診斷性、形成性和終結(jié)性評價。
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