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西瓜創(chuàng)客瀏覽器使用美國名校麻省理工的 Scratch 編程語言，無障礙兼容 Scratch 2 和 Scratch 3 中文版，由由畢業(yè)于德國名校和美國常青藤名校的肖恩老師和 ET 老師結(jié)合美國 CSTA 標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合開發(fā)親授。LEAP 課程體系結(jié)合游戲化的教學(xué)模式，讓孩子學(xué)編程有效率、有啟發(fā)、有深度！有需要的小伙伴歡迎來西西下載體驗(yàn)。

官方新聞：

少兒編程如何構(gòu)筑長期價值愛分析活動

10月18日，愛分析在京舉辦了 “2019愛分析·中國科技創(chuàng)新大會”，在下午的教育科技專題論壇上，愛分析邀請到了西瓜創(chuàng)客的聯(lián)合創(chuàng)始人劉鵬，為我們帶來了題為《科技教育讓天真成真》的主題演講。劉鵬表示，西瓜創(chuàng)客從艱難創(chuàng)業(yè)到獲得資本用戶雙認(rèn)可，始終堅(jiān)持公司價值觀，用心挖掘服務(wù)價值，不僅傳授知識，更會傳授學(xué)習(xí)知識的能力和使用方法。現(xiàn)將演講實(shí)錄分享如下。劉鵬：今天的主題是“少兒編程如何構(gòu)筑長期價值”，我覺得其中有兩個關(guān)鍵字，「少兒編程」、「長期價值」怎么看待和解讀。當(dāng)前少兒編程有教 Scratch 的，有教創(chuàng)客思維的，首先通過下面的圖片來看看西瓜創(chuàng)客的小學(xué)員通過編程做了什么。

這是西瓜創(chuàng)客的一位小學(xué)員，和我們的教研老師一起 DIY了“火鍋涮毛肚機(jī)”，我們發(fā)到朋友圈后被阿里巴巴的“本地生活”關(guān)注了，就拍了一段視頻發(fā)到了微博，一不小心上了微博熱搜。在西瓜創(chuàng)客的教學(xué)里特別注重的是：學(xué)習(xí)的知識到底跟生活有什么相關(guān)？怎么去用和玩？而不僅僅關(guān)注在學(xué)的知識本身。我們團(tuán)隊(duì)受心理學(xué)影響比較深，認(rèn)同“玩是孩子的工作”，所以孩子在玩的過程中不太需要老師教他知識，而是給他自己一條探索的路徑。孩子在學(xué)過我們的課程以后，就會想到平時吃火鍋在燙毛肚時都要手動七上八下，那能不能用編程來控制呢？第二個例子叫做“水果鋼琴”，西瓜創(chuàng)客推出了叫做“小紅板”的硬件編程課程，我們的孩子就根據(jù)課程做出很多創(chuàng)新，他們很會玩，直接跑到菜市場去“搞事情”了。今天國慶節(jié)恰好是祖國成立70周年，孩子們想拍點(diǎn)有趣的視頻來祝福祖國，因?yàn)閷W(xué)了“小紅板”，就在菜市場里直接用他們的水果演奏，玩了一個很酷的快閃，把菜市場的大媽大爺都驚呆了。

西瓜創(chuàng)客希望能釋放每一個孩子的創(chuàng)造力，而上面的兩個例子，正是孩子創(chuàng)造力的體現(xiàn)。前面我們聊少兒編程，接下來聊長期價值到底是什么？推動整個社會的發(fā)展，最底層的驅(qū)動力是科技的變革。當(dāng)前顯性來看，最有潛力的機(jī)會還是人工智能，所以中美兩國都把人工智能作為國家戰(zhàn)略提了出來，基于政策背景，2017年 7 月《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》發(fā)布，少兒編程行業(yè)才興起。有人認(rèn)為我們現(xiàn)在是在一個風(fēng)口上，不可否認(rèn)。但如果風(fēng)停的話我們怎么辦？所以從更長期的價值來講的話，我們自己總結(jié)了一個金字塔的模型。

公司底層的價值觀，就是以“創(chuàng)造用戶價值”為中心，有很多公司會提出以“用戶為中心”，我們認(rèn)為為用戶服務(wù)的同時，要明確我們提供的是有價值的服務(wù)。在課程體系方面，我們獨(dú)創(chuàng)的 LEAP 課程體系，孩子們非常喜歡。L系列是基礎(chǔ)課，孩子可以有效率的學(xué)習(xí)，在我們這里學(xué)習(xí)半年相當(dāng)于在學(xué)校的2年左右，里面用到比較多的方法，所以教研投入力度非常大。第二階段 E 系列，我們講了大量跨學(xué)科的知識，會講數(shù)學(xué)、語文、物理融合進(jìn)去，還會接觸到密碼學(xué)、無人駕駛等，把這些學(xué)科知識都融合到編程中學(xué)習(xí)。在A 系列，我們稱之為“有深度”，才會把有志于縱深發(fā)展的孩子篩出來。在這個階段會講一些比較復(fù)雜的算法。而貫穿整個學(xué)習(xí)階段的，就是豐富的 P 系列課程，孩子可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇不同的內(nèi)容跟編程做結(jié)合。P系列課程包含無人駕駛、無人機(jī)、硬件編程小紅板、 micro:bit 科創(chuàng)課等。比如西瓜創(chuàng)客自主研發(fā)的 micro:bit 智能家居套裝包含了 8 節(jié)智能家居設(shè)計(jì)課和16 個科創(chuàng)啟發(fā)項(xiàng)目，可以實(shí)現(xiàn)智能感應(yīng)小夜燈、像素體感游戲機(jī)、感應(yīng)智能門鈴等項(xiàng)目，除了開頭我們看到的視頻 “火鍋燙毛肚機(jī)”，學(xué)員們還學(xué)以致用的 DIY 出“川劇變臉”、“自動倒茶機(jī)”、“電子鞭炮”等極具傳統(tǒng)文化，又充滿科技感的產(chǎn)品。這些項(xiàng)目創(chuàng)作的背后，折射出的正是未來世界需要孩子具備的能力：縝密的邏輯思維能力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，具備這些，他們才能從容應(yīng)對人工智能時代的挑戰(zhàn)。

我們還會根據(jù)最新最前沿的科技、社會熱點(diǎn)推出專題課程。比如今年正值新中國成立70周年，我們推出了國慶特刊課，用少兒編程模擬實(shí)現(xiàn)在線閱兵，為孩子種下愛國心和軍人夢的種子。我們始終認(rèn)為科技是比較冰冷的，西瓜更多讓孩子們借助科技的手段表達(dá)他們的情感，如果在此之上他們有更高的認(rèn)知，就是讓他們認(rèn)識到身邊的一些問題，然后再想辦法解決問題。比如我們之前推出的“垃圾分類大作戰(zhàn)”的編程專題課，希望能夠從小培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，并通過少兒編程學(xué)習(xí)去解決生活中遇到的實(shí)際問題，共吸引了12萬小學(xué)生參加學(xué)習(xí)并做出了作品。西瓜創(chuàng)客從創(chuàng)立第一天開始，就把“教”、“育”分得很開。“教”是知識技能方法的傳遞，我們除了教孩子編程以外，一類課程比較特別叫“思維課”，專門教“如何學(xué)習(xí)”�！坝钡牟糠郑覀冋J(rèn)為塑造孩子的性格，比教他知識更加重要，包括用正確的觀念運(yùn)用知識。在教學(xué)服務(wù)方面，我們總結(jié) AI 在線教學(xué)分為 3 個階段。1.0階段是識別學(xué)生的問題，記錄下孩子每一次的學(xué)習(xí)軌跡，發(fā)現(xiàn)能力薄弱環(huán)節(jié)�，F(xiàn)在很多AI企業(yè)也用這樣的思路來解決問題；2.0 階段是輔助老師決策，通過不同孩子的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容來推給他不同的教法；3.0階段是自適應(yīng)學(xué)習(xí)，基于基于 AI 2.0 沉淀的教學(xué)大數(shù)據(jù)，在過程中動態(tài)評估學(xué)習(xí)表現(xiàn)。西瓜創(chuàng)客當(dāng)前是從 2.0 階段走向 3.0 階段。

回到金字塔模型，我們通過教學(xué)體系的設(shè)計(jì)和教學(xué)服務(wù)能讓孩子參與進(jìn)來并非常喜歡，對于家長來講是贏得家長的信任，而金字塔頂端匯集起來的是口碑。核心是怎么創(chuàng)造企業(yè)的價值，如何創(chuàng)造出給用戶的長期價值，而我們認(rèn)為教育行業(yè)核心增長引擎就是口碑。西瓜創(chuàng)客內(nèi)部總結(jié)了兩句話，第一個是“認(rèn)識世界、改變世界”，所有的課程都是在幫助孩子理解外部的世界，編程只是一個工具。第二個是“認(rèn)識自己，改變自己”。在學(xué)習(xí)過程中，有一些孩子很容易放棄，韌勁是不足的，那如何去引導(dǎo)克服、超越他自己，我們希望一直做孩子們夢想的燃料與火焰，這是西瓜創(chuàng)客給自己的定位，謝謝大家！