王幾何是一篇描寫人物的文章，在學(xué)習(xí)的時候，可以通過文中對于人物描寫的特點來進行詳細(xì)的學(xué)習(xí)。王幾何這篇文章從老師的動作、說話、形態(tài)等方面，為讀者呈現(xiàn)了一個生動形象的老師的形象，在這里為大家整理了一份相關(guān)的王幾何的學(xué)習(xí)的教案的模板，歡迎有需要的用戶來進行下載使用。
課文賞析：
1、本文是一篇典型的寫人記事的文章，作者是如何刻畫王老師形象的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文找出文中對王老師進行描寫刻畫的句子，看看主要采用了什么人物描寫方法？并體會王老師的形象。
（朗讀課文------畫出對人物進行描寫刻畫的句子------判斷主要采用了什么人物描寫方法、修辭手法、精煉的詞語--------組內(nèi)交流其表達作用------全班展示）
明確：請同學(xué)們用 文章中的“ ”句子，它運用了 的人物描寫方法（修辭手法、精煉的詞語 ）， 生動形象的表現(xiàn)了王老師的 特點或品質(zhì)”的句式作答。
通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常�？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達到的藝術(shù)效果。
側(cè)面描寫：指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。
/2這篇文章寫的是王幾何老師，作者在文中用這么多筆墨描寫同學(xué)們的感受，有什么用意？
這是側(cè)面描寫，通過寫同學(xué)們的感受，更加具體鮮明地表現(xiàn)王幾何老師幽默、業(yè)務(wù)水平高的特點，突出了同學(xué)們對王老師的喜愛。如同學(xué)們“大氣不敢出，一個個睜大雙眼，屏息靜聽”“笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫”這些語句從側(cè)面突出了王老師講課幽默、教學(xué)有方的特點。
作者簡介：
馬及時（1946——），筆名小非，四川省都江堰市人，任職四川省都江堰市《都江堰快報》。[1] 民一屆政協(xié)常委。馬及時的作品《王幾何》2013年秋季被編入人民教育出版社七年級上冊語文教材第九課。[2] 該作品文筆詼諧幽默被學(xué)生廣為傳誦。代表作《割肉》《童年舊事》等。
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